Логика вариант 1 2138

Контрольные работы
по логике

ВАРИАНТ 1

Задание 1. Дайте полную логическую характеристику понятиям.

Пример: «Юрист» - понятие общее (нерегистрирующее), конкретное, положительное, безотносительное.

1. Судимость.
2. Созвездие Большой Медведицы.
3. Устав.

   Задание 2. Определите вид отношения между понятиями и изобразите его с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

   1. Преступление (А). Уголовное правонарушение (В). - Равнообъемность.
   2. Европейское государство (А). Федеративное государство (В). - Пересечение (перекрещивание).
   3. Наказание (А). Ограничение свободы (В). - Подчинение (субординация).

   

    

   1. Лидер политической партии, политик, гражданин Российской Федерации.
   2. Истина, заблуждение.
   Живой, мертвый

   Задание 3. Обобщите понятия.

   Пример: Журнал — периодическое издание.

   2. 1. Кабинет министров.
      2. Староста группы.
      3. Лето.
      4. Районный прокурор.
   Договор.

   Задание 4. Ограничьте понятия.

   Пример: Периодическое издание — газета.

   1. Право.
   2. Преступление.
   3. Революция.
   4. Закон.
   Наказание.

   Задание 5. Укажите вид определения: номинальное или реальное, явное или неявное; выделите определение через род и видовое отличие, а также приемы, заменяющие определение.

   Примеры:

   1. Термин «консенсус» заимствован из латинского языка и означает согласие, общее мнение. Номинальное определение.
   2. Сделками признаются действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав или обязанностей. Реальное, явное определение — через род и видовое отличие.
   3. Это — схема (S—Р) любого атрибутивного суждения. Остенсивное определение.
   1. Логика — это наука о формах, в которых протекает человеческое мышление, и о законах, которым оно подчиняется.
   В смысле настоящей Конвенции термин «принудительный или обязательный труд» означает всякую работу или службу, требуемую от какого-либо лица под угрозой какого-либо наказания, для которой это лицо не предложило добровольно своих услуг. (Конвенция относительно принудительного или обязательного труда).

   Задание 6. Разделите объемы данных понятий по избранному Вами основанию.

   1. Закон.
   2. Музей.
   3. Живопись.

      Задание 7. Дайте объединенную классификацию суждений, изобразила отношения между терминами с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.

      Пример: Суждение — форма мышления. Общеутвердительное суждение (А), S распределен, Р не распределен.

       

      1. Никакая поддержка террористических банд не может быть оправдана.
      Многие виды преобразующей деятельности человека негативно изменяют условия развития естественных систем.

      Задание 8. Найдите соединительные и разделительные суждения, в последних укажите вид дизъюнкции (строгая или нестрогая), приведите символическую запись суждений.

      Пример: Общество может быть либо демократическим, либо недемократическим. Дизъюнктивное суждение: pVq (строгая дизъюнкция).

      1. Все мы, ныне живущие, в ответе за природу перед потомками, перед историей.
      У человека рождается либо мальчик, либо девочка.

      Задание 9. Укажите антецедент и консеквент условных суждений, приведите их символическую запись.

      Пример: Если бы водитель тормозил (р) — на асфальте был бы смазанный след от протектора (q). Антецедент (основание) — р, консеквент (следствие) — q. p→q.

      1. Я буду очень удивлен, если моя догадка не подтвердится.
      Лес рубят — щепки летят.

      Задание 10. Сделайте вывод путам превращения, составьте схему вывода.

      Пример:

      (O) Некоторые преступления (S) не являются умышленными (Р)

      (I) Некоторые преступления (S) являются неумышленными (не-Р)

      1. Все студенты нашей группы являются успевающими.
      2. Ни одна захватническая война не является справедливой.
      Некоторые предприятия нерентабельны.

      Задание 11. Сделайте вывод (если это возможно) путем обращения, составьте схему вывода.

      Пример:

      Все студенты нашей группы (S+) являются успевающими (Р-).

      Некоторые успевающие (Р-) — студенты нашей группы (S+)

      Схема вывода: Все S суть Р

                               Некоторые Р суть S

      1. Работники милиции принимают присягу.
      2. Некоторые студенты МГЮА первокурсники.
      Ни один невиновный не должен быть привлечен к уголовной ответственности.

      Задание 12. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылки. Изобразите в круговых схемах отношение между терминами.

      Пример:

      Каждый гражданин Российской Федерации (М) имеет право образование (Р).

      Новиков (S) — гражданин Российской Федерации (М).

      Новиков (S) имеет право на образование (Р).

      1-е суждение — большая посылка, 2-е — меньшая посылка, 3-е - заключение.

      В круговых схемах:

      

       

      1. Лицо, совершившее кражу, привлекается уголовной ответственности. Обвиняемый совершу кражу, поэтому он должен быть привлечен к уголовной ответственности.
      Ни одна захватническая война не может быть справедливой. Освободительные войны являются справедливыми, поэтому они не могут быть захватническими.

      Задание 13. Постройте рассуждения в форме дилеммы; при отсутствии разделительной посылки сформулируйте ее; составьте схему вывода.

      Пример: а) записываем задачу:

      Если преступление совершенно вследствие стечения тяжелых личных или семейных обстоятельств (р), то эти обстоятельства признаются смягчающими ответственность виновного (r). Если преступление совершено под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерным действием потерпевшего (q), то это обстоятельство также признается смягчающим ответственность (r).

      2. формулируем разделительную посылку:

      Преступление совершено вследствие тяжелых личных или семейных обстоятельств (р) или под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерными действиями потерпевшего (q).

      2. делаем вывод:

      Следовательно, имеются обстоятельства, смягчающие ответственность виновного (r).

      в) записываем схему:    (р →r) ˄ (q→r), р˅q

                                                     r

      Простая конструктивная дилемма.

      Заведующий мастерской, изготовляющий кожаные портфели и дамские сумки, заявил в прокуратуру о том, что из мастерской была похищена кожа. По его мнению, кожа была украдена через отверстие для вентилятора. Следователь осмотрел отверстие и установил, что его внутренняя поверхность покрыта толстым нетронутым слоем пыли. Если бы кожа была похищена через это отверстие, то неизбежно на таком слое остались бы следы. Заведующий понял это и высказал предположение, что хищение, видимо, совершено через отверстие в потолке, выходящее на чердак. Был произведен осмотр чердака и установлено, что весь его пол также покрыт толстым слоем пыли. Если бы хищение было произведено через чердак, то на полу неизбежно остались бы следы. (Одновременно было установлено, что возможность проникновения преступника через окно и дверь исключена). Заведующий мастерской был вынужден признаться, что кожа была им присвоена, а, чтобы скрыть это, он сделал заявление об ограблении мастерской

      Задание 14. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя индуктивную форму обоснования, включая методы научной индукции; запишите схему.

      Пример:

      а)      записываем тезис: Проникающее ножевое ранение опасно для жизни (Т);

      б)      подбираем аргументы:

      • при таком ранении возможно повреждение внутренних органов (а₁);
      • нарушение их функциональной деятельности (а₂);
      • возникает кровотечение (а₃);
      • существует реальная возможность занесения инфекции (а₄);
      • статистические данные подтверждают, что при ножевых ранениях удается спасти жизнь семи потерпевшим из десяти (а₅)

      в)       записываем схему:

      а₁ обладает p

      а₂ обладает p

      а₃ обладает p

      а₄ обладает p

      а₅ обладает p

      а₁, а₂, а₃, а₄, а₅ принадлежат Т

      По-видимому, каждый элемент Т обладает p

      г) определяем вид индуктивного вывода: неполная индукция.

      1. Во всех ты, душенька, нарядах хороша.
      Условно-категорический силлогизм имеет два правильных модуса.

      Задание 15. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя аналогию как форму обоснования.

      Пример:

      а)      записываем тезис: Скорее всего, в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо.

      б)      подбираем аргументы:

      а₁ - а. В старой квартире комнатные фиалки росли хорошо (Р), там не было много солнца (К), в цветочных горшках была неплохая почва (С), фиалки вовремя и в меру поливались (Д).

      а₂ - в. В новой квартире также немного солнца (К), в цветочных горшках та же неплохая почва (С), фиалки вовремя и в меру поливаются (Д).

      в)       делаем заключение:

      Т — Следовательно, по-видимому, в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо (Р).

      г)       Рассуждение идет как аналогия предметов. Тезис — правдоподобен.

      1. Восстановите рассуждение американца Гаргревса, который обнаружил золото в австралийских горных породах.
      2. Докажите собственными аргументами следующее предположение Холмса, высказанное Ватсону: «— Так вы думаете, что за квартирой следят?» — «Я знаю, что за ней следят». — «Кто же?» — «Мои старые враги, Ватсон. Та очаровательная компания, шеф которой покоится на дне Рейхенбахского водопада». (А. Конан-Дойл).